Athanasios Raftopoulos

Το 8ο Γυμνάσιο Αμαρουσίου στη Λαυρεωτική!

Συνεχίζοντας τις θεματικά προσανατολισμένες εκπαιδευτικές επισκέψεις μας, τη Δευτέρα 28 Νοεμβρίου 2022 η Α τάξη θα μεταβεί στο Αρχαιολογικό Μουσείο Λαυρίου, οι δε Β και Γ τάξεις στο Τεχνολογικό Πάρκο Λαυρίου. Με αυτήν την επιλογή προσεγγίζουμε την ιδιαίτερη ιστορική, κοινωνική και πολιτιστική φυσιογνωμία μιας περιοχής στην οποία η ζωή ανάγεται στη  Νεότερη Νεολιθική περίοδο!

        I.            Αρχαιολογικό Μουσείο Λαυρίου

Το Αρχαιολογικό Μουσείο Λαυρίου φιλοξενεί ευρήματα από την ευρύτερη περιοχή της Λαυρεωτικής (Σούνιο, Θορικός) και από τα μεταλλευτικά – μεταλλουργικά εργαστήρια, αναδεικνύοντας πτυχές της ανθρώπινης ζωής και δραστηριότητας στην περιοχή από το 5000 π.Χ. έως τον 6ο αι. μ.Χ. Σημαντική θέση στο Μουσείο κατέχουν οι ανάγλυφες πλάκες από τη ζωφόρο του ναού του Ποσειδώνα στο Σούνιο, καθώς και επιτύμβια και αναθηματικά ανάγλυφα από τους αρχαίους δήμους της Λαυρεωτικής. Η Λαυρεωτική κατοικήθηκε συνεχώς ήδη από τη Νεότερη Νεολιθική περίοδο (5400-4500 π .Χ). Η συνεχής κατοίκηση και η πολύμορφη δραστηριότητα που αναπτύχθηκε στον τόπο αυτό, που έγινε γνωστός κυρίως για το πλούσιο σε αργυρούχο μετάλλευμα υπέδαφός του, συντέλεσε στην εξαφάνιση πολλών από τα απομεινάρια παλιότερων περιόδων.

Ειδικότερα , η δραστηριότητα των μεταλλευτικών εταιρειών κατά το 19ο αιώνα και στις αρχές του 20ου , είχε σαν συνέπεια ευρήματα να διασκορπιστούν σε ιδιωτικές συλλογές ή να χαθούν.Ορισμένες από τις αρχαιότητες που είχαν συγκεντρωθεί στα γραφεία των εταιρειών διαφυλάχθηκαν και εκτίθενται στο Μουσείο. Στόχος της έκθεσης είναι να δείξει τη συνέχεια της κατοίκησης από την απώτερη αρχαιότητα ως τους πρώτους χριστιανικούς χρόνους και να δώσει μια πληρέστερη εικόνα των ευρημάτων από όλα τα σημεία της Λαυρεωτικής, όπου αναπτύχθηκαν οι αρχαίοι Δήμοι του Σουνίου , του Θορικού, της Αμφιτρτοπής και της Αναφλύστου.

Η πρώτη μικρή αίθουσα είναι αφιερωμένη στα μεταλλεία. Επεξηγηματικοί πίνακες , ευρήματα  και μεταλλευτικοί όροι δίνουν μια εικόνα της επεξεργασίας του μεταλλεύματος. Στο αίθριο εκτίθενται μαρμάρινα έργα, επιτύμβια και αναθηματικά ανάγλυφα, αγάλματα της Αρτέμιδος και της Κυβέλης και μια ερμαϊκή στήλη, έργα που βρέθηκαν στη διάρκεια των εργασιών των μεταλλευτικών εταιρειών του 19ου αιώνα, με άγνωστο όμως τον ακριβή τόπο της ευρέσεως. Την ανατολική και νότια πλευρά του αιθρίου καταλαμβάνουν οι σωζόμενες ανάγλυφες πλάκες της ζωφόρου του ναού του Ποσειδώνα στο Σούνιο με θέματα από την κενταυρομαχία και τη γιγαντομαχία, έργο Κυκλαδιτών τεχνιτών  του 5ου αιώνα π. Χ .

Στην αίθουσα στη βορειοανατολική γωνιά του αιθρίου εκτίθενται ευρήματα από τα γεωμετρικά και κλασικά νεκροταφεία του Θορικού και του Σουνίου. Μια προθήκη είναι αφιερωμένη σε μερικά από τα αντικείμενα της συλλογής του μηχανικού των μεταλλείων Α. Κορδέλλα και σε ευρήματα από το σπήλαιο του Πανός  στην Ανάβυσσο , το Λιμάνι του Πασσά , το Δημολιάκι (Βήσα) και τα Πουσιπέλια. Στο κέντρο του αιθρίου τοποθετήθηκε το ψηφιδωτό δάπεδο από την παλαιοχριστιανική βασιλική που βρέθηκε στο Λαύριο

      II.            Τεχνολογικό Πάρκο Λαυρίου

Το Τεχνολογικό και Πολιτιστικό Πάρκο Λαυρίου ιδρύθηκε στη θέση της παλαιάς Γαλλικής Εταιρείας Λαυρίου (Compagnie Française des Mines du Laurium) το 1992, με πρωτοβουλία του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου στοχεύοντας στη φιλοξενία και προώθηση ερευνητικών και επιχειρηματικών δραστηριοτήτων.

Οι εγκαταστάσεις του ΤΠΠΛ περιλαμβάνουν βιομηχανικούς, εργαστηριακούς και επαγγελματικούς χώρους υψηλής αισθητικής και αρχιτεκτονικής αξίας, οι οποίοι χτίσθηκαν στην πλειονότητά τους κατά τη χρονική περίοδο 1875-1940.  Αποτελείται από κτίρια διοίκησης και εγκαταστάσεις επεξεργασίας και εμπλουτισμού μεταλλευμάτων που εξακολούθησαν να στεγάζουν βιομηχανική δραστηριότητα μέχρι το 1988. Στα 120 χρόνια βιομηχανικής λειτουργίας τους, τα κτήρια του ΤΠΠΛ υπέστησαν σημαντικές μετατροπές, συμπληρώσεις και προσθήκες, προκειμένου να προσαρμοστούν στις απαιτήσεις της τεχνολογικής εξέλιξης.

Σήμερα, το Πάρκο διαθέτει ενιαίο χώρο 245 στρεμμάτων, ο οποίος περιλαμβάνει 41 κτιριακές μονάδες συνολικού εμβαδού 25.000 τ.μ., και έχει κηρυχθεί ενιαίο διατηρητέο μνημείο, από το Υπουργείο Πολιτισμού. Μέχρι σήμερα, έχουν αποκατασταθεί 80 στρέμματα εγκαταστάσεων με αρκετά κτίρια, αναδεικνύοντας το ΤΠΠΛ ως μοναδικό μνημείο βιομηχανικής αρχαιολογίας και αρχιτεκτονικής. Τα βιομηχανικά κτίρια έχουν ανακατασκευαστεί συνδυάζοντας την ανάδειξη της ιστορικής μορφής με τη σύγχρονη λειτουργικότητα. Στεγάζουν αρκετές νέες και καινοτόμες επιχειρήσεις, εργαστήρια του ΕΜΠ καθώς επίσης και ιδρύματα πολιτισμού και τέχνης,

Οι αξίες της περιοχής Λαυρεωτικής συνοψίζονται στις εξής:

Γεωλογική – Ορυκτολογική αξία: Παρουσιάζει μεγάλο γεωλογικό και ορυκτολογικό ενδιαφέρον. Χαρακτηριστικά της πετρώματα είναι τα μεταμορφωσιγενή (σερικιτικοί – χλωριτικοί σχιστόλιθοι) που εμπεριέχουν μεταβασάλτες και μεταγάβρους. Είναι ένα ανοιχτό ορυκτολογικό μουσείο, καθώς έχουν διαπιστωθεί γύρω στα 130 ορυκτά, πολλά από τα οποία προσδιορίστηκαν για πρώτη φορά εκεί.

Μεταλλευτική – Μεταλλουργική αξία: Η Λαυρεωτική περιέχει μεγάλη ποικιλία μεταλλευμάτων, πολλά από τα οποία από άποψη ποσοτική, δεν είναι εκμεταλλεύσιμα. Τα σπουδαιότερα από τα εκμεταλλεύσιμα είναι όσα περιέχουν αργυρούχο μόλυβδο και επίσης τα χαλκούχα και τα ψευδαργυρούχα, που βρίσκονται συνήθως ανάμικτα μεταξύ τους.

Περιβαλλοντική αξία (οικοσυστήματα, τύποι οικοτόπων, χλωρίδα, πανίδα): Στην περιοχή συναντώνται δάση με υψηλόκορμα δενδρώδη φυτικά είδη (κυρίως πεύκα) σε περιορισμένες θέσεις των ορεινών όγκων της Λαυρεωτικής, που χαρακτηρίζονται από μεγάλους ρυθμούς παραγωγικότητας και που αποτελούν καταφύγιο για πολλά είδη της πανίδας.

Βιομηχανική αξία: Το Λαύριο υπήρξε από τις πρώτες βιομηχανικές πόλεις της μετεπαναστατικής Ελλάδος, με σημαντική για την εποχή τεχνική και κοινωνική υποδομή και ανθούσα οικονομική δραστηριότητα. Στις παλιές βιομηχανικές εγκαταστάσεις της Γαλλικής Εταιρείας, έχει ιδρυθεί το «Τεχνολογικό Πολιτιστικό Πάρκο Λαυρίου» και το Βιοτεχνικό-Βιομηχανικό Εκπαιδευτικό Μουσείο.

Ιστορική αξία: Η περιοχή του Λαυρίου με τα φημισμένα της μεταλλεία, αποτελεί ιστορικό μνημείο της μεταλλευτικής τέχνης. Το όνομά του είναι συνδεδεμένο με τη φωτεινότερη εποχή του αρχαίου πολιτισμού, με την ακμή δηλαδή της αθηναϊκής πολιτείας.

Πολιτιστική αξία: Η χερσόνησος του Λαυρίου έχει σημαντικότατη αρχαιολογική αξία και έχει κηρυχτεί ως αρχαιολογικός χώρος σε πολλές αξιόλογες περιοχές της. Όπως προαναφέρθηκε, σήμερα συναντώνται μουσεία και πολιτιστικές δραστηριότητες.

Αισθητική αξία: Στην περιοχή του Λαυρίου, πέραν της παραλιακής περιοχής στην οποία αναπτύσσονται κυρίως οικιστικές δραστηριότητες, συναντάται, στην περιοχή κυρίως του Εθνικού Δρυμού Σουνίου, ένα εκτενές πευκοδάσος (Pinus halepensis). Ο Εθνικός Δρυμός Σουνίου είναι η σημαντικότερη ενιαία περιοχή όσον αφορά την προστασία του πευκοδάσους στη γεωγραφική ζώνη της νότιας Αττικής. Επίσης στο Λαύριο συναντώνται μνημεία βιομηχανικής αρχαιολογίας με σημαντική αισθητική αξία.

 

Αρχηγός της επίσκεψης ορίστηκε η εκπαιδευτικός της Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας κα. Ολυμπία Κοκκονούζη.

Η προσέλευση των μαθητριών και μαθητών θα γίνει κανονικά μέχρι τις 8:15.

 

Με σεβασμό

Αθανάσιος Ραφτόπουλος

Φιλόλογος, Διευθυντής

Dictum, factum.

Αγαπητές και αγαπητοί,

Κάτι δυναμικό και πρωτοπόρο ξεκινά για το σχολείο της καρδιάς μας, το 8ο Γυμνάσιο Αμαρουσίου!

Το Σάββατο, 12/11/2022 συμμετείχαμε στην 1η δια ζώσης επιμορφωτική συνάντηση που διοργάνωσε το Παιδαγωγικό Τμήμα Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Φιλοσοφικής Σχολής του ΕΚΠΑ στους χώρους του με θέμα Συνεργατικές Πρακτικές – Αξιολόγηση Ομοτέχνων. Πρόκειται για μία ακόμη παρέμβαση  του Πιλοτικού Προγράμματος,  σε εθνικό επίπεδο, «Το Σχολείο Οργανισμός και Κοινότητα Μάθησης» (ΟΚΜ) στο οποίο επελέγη το 8ο Γυμνάσιο Αμαρουσίου για την τρέχουσα σχολική χρονιά!

Στα φοιτητικά έδρανα βρέθηκε από τις 10:00 – 13:00 η αντιπροσωπεία μας, αποτελουμένη από το Διευθυντή κ. Αθανάσιο Ραφτόπουλο, τις Φιλολόγους κες. Αθανασία Στρίφα (συντονίστρια εκ μέρους μας του προγράμματος) και Βασιλική Καλογεροπούλου και παρακολούθησε με άλλες σχολικές μονάδες τις εργασίες της συνάντησης.

Παρουσιάστηκαν αναλυτικά οι επόμενες δράσεις οι οποίες στοχεύουν να καταστήσουν και το σχολείο μας έναν Οργανισμό και Κοινότητα Μάθησης (ΟΚΜ) που μαθαίνει, εξελίσσεται και βελτιώνεται διαρκώς. Ένα σχολείο που το χαρακτηρίζει η ηγεσία για τη μάθηση, που στηρίζεται στη συλλογικότητα και τη συνεργασία, που αναπτύσσεται και εδραιώνεται μέσα από τις Κοινότητες Μάθησης των εκπαιδευτικών του. Ένα σχολείο που ερευνά και αξιολογεί το εκπαιδευτικό του έργο, που σχεδιάζει δράσεις βελτίωσης, που δίνει έμφαση στην ανάπτυξη των ικανοτήτων και την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Ένα σχολείο που δεν είναι αυτοαναφορικό αλλά ανοιχτό στην κοινωνία, που βελτιώνει τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα και εμπεδώνει κλίμα εμπιστοσύνης ανάμεσα στο σχολείο, την πολιτεία και την κοινωνία.

Άμεσα ξεκινούν οι ενδοσχολικές και άλλες επιμορφωτικές δράσεις με τελικό αποδέκτη τα παιδιά μας!

Ευχαριστούμε θερμά τον Καθηγητή και Πρόεδρο του Τμήματος κ. Γεώργιο Πασιά καθώς και τις εκλεκτές συνεργάτιδές του για την εξαιρετικά γόνιμη συνεργασία που ξεκινά!

Προχωράμε με συντονισμένα βήματα και την επιστημονική καθοδήγηση μελών ΔΕΠ και ΕΔΙΠ του Παιδαγωγικού Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του ΕΚΠΑ, ειδικών επιστημόνων και εμπειρογνωμόνων.

Δεν θα κουραστούμε να το επαναλαμβάνουμε λοιπόν.

Dictum, factum (Με το που το είπαμε, έγινε).

Προσβλέπουμε στην πολύτιμη βοήθεια και στήριξη όλων!

Και το Σάββατο λοιπόν για το 8ο Γυμνάσιο Αμαρουσίου!!

Με σεβασμό

Αθανάσιος Ραφτόπουλος

Φιλόλογος , Διευθυντής

επέτειος Πολυτεχνείου

Πρόσκληση

«Εδώ Πολυτεχνείο, Εδώ Πολυτεχνείο, σας μιλά ο ραδιοφωνικός σταθμός των ελεύθερων αγωνιζόμενων φοιτητών, των ελεύθερων αγωνιζόμενων Ελλήνων».

Το 8ο Γυμνάσιο Αμαρουσίου τιμά την 49η επέτειο του Πολυτεχνείου την Πέμπτη 17 11 /2022 και ώρα 8:30 στο Πνευματικό Κέντρο του Ιερού Ναού της Υπαπαντής του Κυρίου.

Την επιμέλεια έχουν οι εκπαιδευτικοί κες. Ολυμπία Κοκκονούζη και Αικατερίνη Φραγκιαδουλάκη.  

Με σεβασμό,

Αθανάσιος Ραφτόπουλος

Φιλόλογος , Διευθυντής

Παγκόσμια Ημέρα Φιλοσοφίας

Τιμούμε την Παγκόσμια Ημέρα Φιλοσοφίας

Ερωτηθείς τι αυτώ περιγέγονεν εκ φιλοσοφίας, έφη, «το δύνασθαι εαυτώ ομιλείν». 

Ερωτηθείς τι καλό πήρε από τη φιλοσοφία είπε «το να μπορώ να μιλάω στον εαυτό μου».

Ο Κυνικός φιλόσοφος Αντισθένης παρουσιάζει διαχρονικά μία πρώτη προσέγγιση του τί είναι Φιλοσοφία και βεβαιώνει γιατί τελικά δικαιούμαστε όλες και όλοι να ασχολούμαστε με αυτήν! Μα γιατί και η  Φιλοσοφία δίνει μια οδό για την αυτογνωσία και τον αυτοπροσδιορισμό!

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Φιλοσοφίας στις 21/11/2022 σας στέλνω μερικές σκέψεις

Τι είναι φιλοσοφία;

Μερικές φορές, όταν δεν είμαστε απορροφημένοι από τις καθημερινές μας ασχολίες και βρίσκουμε λίγο χρόνο να παρατηρήσουμε ήρεμα τα πράγματα γύρω μας και μέσα μας και να στοχαστούμε πάνω στη σημασία τους, συνειδητοποιούμε ότι θα ΄πρεπε να μας απασχολήσει σοβαρά το ίδιο το γεγονός ότι υπάρχουμε και βρισκόμαστε μέσα στον κόσμο.

Σε μια τέτοια περίπτωση αυτά που συνήθως θεωρούμε αυτονόητα, σχετικά με τον εαυτό μας, τους άλλους ανθρώπους και τα πράγματα, το ότι γεννηθήκαμε και μεγαλώσαμε, το ότι ο ήλιος ανατέλλει και δύει κάθε μέρα, το ότι οι λέξεις έχουν κάποιο νόημα, ξαφνικά μας προκαλούν έκπληξη και θαυμασμό (απορία).

Αυτός ο θαυμασμός δείχνει πως έχουμε υιοθετήσει μια φιλοσοφική στάση. Tότε μας γεννιούνται παράξενα ερωτήματα, που θυμίζουν αυτά που κάποτε διατυπώνουν τα παιδιά:

  • Ποιος είμαι στ’ αλήθεια;
  • Aπό πού έρχομαι και πού πηγαίνω;
  • Γιατί υπάρχει ο κόσμος;
  • Ποιος τον δημιούργησε;
  • Τι είναι ο χώρος και τι ο χρόνος;
  • Tι γίνεται όταν πεθαίνουν οι άνθρωποι;
  • Τι είναι το καλό και τι το κακό;
  • Είμαστε ελεύθεροι όταν προβαίνουμε σε συγκεκριμένες πράξεις ή μας καθορίζουν βαθύτερες δυνάμεις που δεν μπορούμε να ελέγξουμε;
  • Tι κάνει τα ωραία πράγματα ωραία;

Είναι προφανές σε όποιον σκεφτεί προσεκτικά ότι η φιλοσοφία και οι κλάδοι της (γνωσιολογία, μεταφυσική ή οντολογία, πρακτική φιλοσοφία, λογική) δεν είναι ούτε άχρηστη ούτε επικίνδυνη. Ούτε βέβαια αι η μοναδική που δίνει ή θέτει ερωτήματα!! Μια πρώτη απάντηση στο ερώτημα για τη χρησιμότητα και τη λειτουργία της είναι πως αυτό καθαυτό το ενδιαφέρον των ανθρώπων για θεωρητικές αναζητήσεις φτάνει για να δικαιολογήσει τη φιλοσοφική τους δραστηριότητα. Η αποφυγή εννοιολογικών συγχύσεων, η ανίχνευση των δυνατών απαντήσεων στα “μεγάλα ερωτήματα” της ύπαρξής μας – ακόμη κι αν δεν μπορούμε να γνωρίσουμε την ορθή απάντηση- η συνειδητοποίηση των ορίων της γνώσης μας, η διαμόρφωση συνολικών  αντιλήψεων για τον άνθρωπο και τον κόσμο μας είναι σημαντικά επιτεύγματα που μας ικανοποιούν από μόνα τους, ανεξάρτητα από άλλα πρακτικά αποτελέσματα.

Εξάλλου, η χαρά της καθαρής διανοητικής έρευνας μας δίνει κάτι που δεν μπορεί να μας προσφέρει καμιά άλλη ενασχόληση · μας επιτρέπει να βγούμε από τη ρουτίνα της καθημερινότητας και να δούμε τα πράγματα από κάποια απόσταση.

Ωστόσο, για να αντικρουστούν οι απόψεις των επικριτών της φιλοσοφίας, πρέπει πάνω απ’ όλα να συνειδητοποιήσει κανείς την πρακτική σημασία της μελέτης της και τη συμβολή της στην προσωπική ανάπτυξη του ατόμου και στην κοινωνική πρόοδο. Πρέπει να γίνει συνείδηση ότι η επίπονη άσκηση στην επιχειρηματολογία οξύνει την κριτική μας ικανότητα, μας προστατεύει από λογικά σφάλματα και μας δίνει τη δυνατότητα να ελέγξουμε και να διορθώσουμε πολλές προκαταλήψεις. Επιπλέον, δεν πρέπει να παραβλέψουμε ότι η φιλοσοφία, όπως είδαμε παραπάνω, διευρύνει τον διανοητικό μας ορίζοντα και μας φανερώνει θεωρητικές και πρακτικές δυνατότητες που δεν είχαμε σκεφτεί προηγουμένως. Πολλοί επιστήμονες, όπως ο Νεύτων ή ο Aϊνστάιν, οδηγήθηκαν στη διατύπωση των θεωριών τους έχοντας προηγουμένως επιδοθεί σε ανάλυση εννοιών και σε νοητικά πειράματα φιλοσοφικού χαρακτήρα.

Και στον χώρο όμως των νομικών και των πολιτικών συζητήσεων, που συμβάλλουν στην εξέλιξη των κοινωνικών θεσμών, ο κριτικός ρόλος της φιλοσοφίας είναι πολύτιμος. Οι ιδέες των ανθρώπινων δικαιωμάτων και του κοινωνικού συμβολαίου, που κυριάρχησαν στις δυτικές κοινωνίες μετά τη Γαλλική  Eπανάσταση, έγιναν πρώτα αντικείμενο διεξοδικής επεξεργασίας από τους φιλοσόφους της εποχής του Διαφωτισμού, τον Ρουσό, τον Λοκ, τον Βολταίρο.

Αλλά και στον 20ό αιώνα και μέχρι τις μέρες μας πολλοί φιλόσοφοι, όπως ο Ράσελ, ο Σαρτρ, ο Μαρκούζε και ο Τσόμσκυ, δε δίστασαν να αντιπαρατεθούν με την πολιτική εξουσία.

Άλλωστε, ο καθένας από μας θα μπορούσε να βρει και από την προσωπική του ζωή παραδείγματα τα οποία να αποδεικνύουν ότι η φιλοσοφική συζήτηση τον βοήθησε να καταλάβει καλύτερα κάποιο πρόβλημα που τον απασχολούσε και να πάρει ορθότερες αποφάσεις. Η κατανόηση της σημασίας της αυτονομίας, για παράδειγμα, μπορεί να μας κάνει να ενεργούμε περισσότερο υπεύθυνα ως ελεύθεροι πολίτες μιας δημοκρατικής κοινωνίας -στη ρύθμιση της οποίας συμμετέχουμε με την ψήφο μας – ενώ η εμβάθυνση στις δυσκολίες εμπέδωσης της γνώσης μπορεί να μας εμπνεύσει ταπεινοφροσύνη και σεβασμό στους συνεργάτες μας. Κάθε άνθρωπος, όσο κι αν δεν το συνειδητοποιεί πάντοτε, θα αισθανθεί κάποια στιγμή την ανάγκη να “φιλοσοφήσει”, να δει τη ζωή του και τα πράγματα “από απόσταση”, για να νιώσει τη βαθύτερη πνευματική ικανοποίηση της θεωρητικής κατανόησης, αλλά και για να στηρίξει κάποιες σημαντικές επιλογές του. Και πρέπει αυτό να προσπαθήσει, όσο μπορεί, να το κάνει σωστά, μεθοδικά, με σοβαρότητα και με λογική αυστηρότητα στη σκέψη του.

Ας αξιοποιήσουμε λοιπόν την ημέρα αυτή κατάλληλα!

Με σεβασμό

Θανάσης Ραφτόπουλος

Και την  … Κυριακή με το 8ο Γυμνάσιο  Αμαρουσίου!

Ουκ επ’ άρτω μόνω ζήσεται ο άνθρωπος.
Κατά Ματθαίον  δ’ 4
Και την  … Κυριακή με το 8ο Γυμνάσιο  Αμαρουσίου!!!

Η ζωή μας δεν μπορεί να αρκείται στην κατανάλωση αγαθών και υπηρεσιών γιατί απλά είμαστε πλασμένοι και για τα έσχατα, τα υπέρτερα!

Συνεχίζοντας  την περυσινή, κατά κοινή ομολογία, άκρως επιτυχή πρωτοβουλία μας να επισκεπτόμαστε τα Κρατικά Μουσεία κάθε πρώτη Κυριακή του μήνα, με Γονείς και παιδιά, καθώς η είσοδος είναι δωρεάν, σας ανακοινώνουμε ότι ξεκινάμε με το Βυζαντινό και Χριστιανικό Μουσείο, ένα από τα εθνικά μουσεία της χώρας και από τα σημαντικότερα μουσεία διεθνώς για την τέχνη και τον πολιτισμό των βυζαντινών και μεταβυζαντινών χρόνων.Θυμίζω ότι τον περασμένο Απρίλιο είχε αναβληθεί εκ μέρους μας τότε η ξενάγηση για τεχνικούς λόγους.

Διαθέτει περισσότερα από 25.000 αντικείμενα, οργανωμένα σε συλλογές, τα οποία χρονολογούνται από τον 3ο  έως τον 20ο  αιώνα και προέρχονται κυρίως από τον ευρύτερο ελλαδικό, μικρασιατικό και βαλκανικό χώρο.

Θα τολμήσω με τις λιγοστές γνώσεις μου να επικεντρωθούμε σε βασικά μέρη του Μουσείου όπως

Ι. Από τον αρχαίο κόσμο στον βυζαντινό

ΙΙ. Ο κόσμος του Βυζαντίου

ΙΙΙ. Η πνευματική και καλλιτεχνική κινητικότητα τον 15ο αιώνα

IV. Από το Βυζάντιο στη Νεότερη Εποχή

V. Βυζάντιο και νεότερη τέχνη

Στο βαθμό που τα καταφέρουμε, χρονικά, θα δούμε και την περιοδική έκθεση “Ο βυζαντινός κόσμος του Τάσου Μαντζαβίνου”. Σε περισσότερα από 100 σχέδια, κατασκευές, πίνακες και έργα από ύφασμα παρουσιάζεται με πληρότητα η θεματική που αφορά τον διάλογο του καλλιτέχνη με τον βυζαντινό πολιτισμό, την τέχνη και τη χριστιανική λατρεία.

 

      Πότε;

  Κυριακή 6 Νοεμβρίου 2022 και ώρα 10:30 το πρωί. Σας καλώ να συγκεντρωθούμε το αργότερο μέχρι τις 10:25 για να μπορέσουμε να εκδώσουμε αμέσως τα δελτία δωρεάν εισόδου.

Όσες και όσοι ενδιαφέρονται, θερμή παράκληση να δηλώσετε συμμετοχή στο συνημμένο σύνδεσμο μέχρι και την Παρασκευή 4 Νοεμβρίου 2022 στις 18:00.

Θα λάβετε email επιβεβαίωσης της συμμετοχής σας.

Ο αριθμός των συμμετοχών είναι περιορισμένος ,  δηλώνονται στον ακόλουθο σύνδεσμο και μόνο

 

Και την Κυριακή με το 8ο Γυμνάσιο Αμαρουσίου …… Βυζαντινό και Χριστιανικό Μουσείο

 

Σας περιμένω!!

Βυζαντινό και Χριστιανικό Μουσείο
Λεωφόρος Βασιλίσσης Σοφίας 22

Με σεβασμό

Θανάσης Ραφτόπουλος, Φιλόλογος, αν. Διευθυντής

Έναρξη ομίλου δημιουργικής έκφρασης – παραδοσιακών χορών

Το 8ο Γυμνάσιο Αμαρουσίου, επιθυμώντας να δικαιώσει την επωνυμία του και ως «Σχολείο της Καρδιάς μας», ανακοινώνει στη σχολική κοινότητα ότι ξεκινά ο Όμιλος  Δημιουργικής Έκφρασης ο οποίος μεταξύ άλλων θα υπηρετήσει τον Παραδοσιακό Χορό και τη Λαογραφία ως προτεραιότητα.

Έχοντας κατά νου τη μεγαλειώδη παρουσία της αντίστοιχης προσπάθειας κατά την περασμένη χρονιά και με την ενθάρρυνση των παιδιών μας, προτείνουμε φέτος τη συστηματική και στοχευμένη επικέντρωση στο φαινόμενο που ονομάζεται «Παραδοσιακός Χορός»  στον ευρύτερο λαϊκό μας πολιτισμό. Ταυτόχρονα με την έρευνα  και την πρακτική ενασχόληση με τα νάματα του λαϊκού μας πολιτισμού, μέσα από τις συναντήσεις μας  θα επιδιώξουμε την αποφόρτιση από το άγχος της καθημερινότητας, τη ψυχολογική ανάταση,τη δημιουργική, την ποιοτική και ουσιαστική  τόνωση της σχολικής μας ζωής.  

Είμαστε σίγουροι ότι τα παιδιά μας όταν έρχονται σε επαφή με τα ήθη και τα έθιμα των προγόνων μας, καλλιεργούν τις ρυθμοκινητικές τους ικανότητες, γίνονται κάτοχοι των ιστορικών, παιδαγωγικών και αισθητικών αξιών και συμβάλλουν στη διατήρηση και τη διαιώνιση της λαϊκής μας παράδοσης

Αποζητώντας τη συνεργασία με καταξιωμένους φορείς και πρόσωπα που έχουν ταυτίσει τη ζωή τους με τον παραδοσιακό χορό,  προσδοκούμε τη δημιουργία ενός σχήματος που θα αντιπροσωπεύει το σχολείο, όταν κρίνεται απαραίτητο, στην Ελλάδα και όχι μόνο, εφόσον συντρέχουν οι προϋποθέσεις.

Θα τηρηθεί σειρά προτεραιότητας στην εγγραφή καθώς προβλέπεται περιορισμένος αριθμός συμμετοχών.

Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να απευθύνεστε στον κ. Διευθυντή.

Σας καλούμε να βιώσετε κοντά μας την ομορφιά και το μεγαλείο της παράδοσης μας!

Με σεβασμό

Αθανάσιος Ραφτόπουλος

Συνεργασία με το πανεπιστήμιο Αθηνών όλη τη χρονιά

Μια ανθρώπινη κοινότητα είναι σαν ένα καράβι:

Όλοι πρέπει να είναι προετοιμασμένοι για να αναλάβουν το τιμόνι.

Αγαπητές και αγαπητοί,

            Με την πίστη στη νέα γενιά και στην αποστολή του δασκάλου, στα πλαίσια της σχολικής κοινότητας,  να την εκπαιδεύει για το μέλλον για να αναλάβει  το «τιμόνι», όπως σημειώνει ο  Ερρίκος Ίψεν, σας απευθύνω το παρόν μήνυμα!

Και όχι τυχαία γιατί σήμερα  ευοδώθηκε μία ακόμη  προσπάθειά μας!

Με μεγάλη χαρά και υπερηφάνεια σας ανακοινώνουμε ότι το σχολείο μας, επελέγη μετά από αυστηρή κρίση να συμμετάσχει με περιορισμένο, πανελληνίως,  αριθμό σχολικών μονάδων, στη δράση Κοινότητες Μάθησης: Συνεργατικές Πρακτικές/ Αξιολόγηση Ομοτέχνων του Ερευνητικού Πιλοτικού Προγράμματος “Το Σχολείο Οργανισμός και Κοινότητα Μάθησης” που εκπονεί το Εργαστήριο Πειραματικής Παιδαγωγικής του  Παιδαγωγικού Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Φιλοσοφική Σχολής του Εθνικού και Καποδιστριακού  Πανεπιστημίου Αθηνών.

Ο φάκελος της υποψηφιότητας του 8ου Γυμνασίου Αμαρουσίου κρίθηκε επαρκέστατος από την επιστημονική επιτροπή και ήδη καλούμαστε σε εκπαιδευτικές δράσεις, των οποίων το αποτέλεσμα θα αποτυπωθεί σε όλη μας τη σχολική ζωή!

Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών πλέον γίνεται ο μέντοράς μας, καθώς συνδεόμαστε κατά απόλυτη προτεραιότητα με αυτό!

Είναι μοναδική ευκαιρία να αξιοποιήσουμε τη συνεργασία αυτή. Το σχολείο μας, οι μαθήτριες, οι μαθητές μας, οι Γονείς και οι Κηδεμόνες, έχουμε μόνο αγαθά, επιστημονικά και παιδαγωγικά να αποκομίσουμε!

Ευχαριστούμε τη Φιλόλογο κα. Αθανασία Στρίφα για την πρόταση και την εν γένει βοήθειά της για τη συμμετοχή μας στο πρόγραμμα.

Μια νέα εποχή ανατέλλει για το 8ο Γυμνάσιο Αμαρουσίου, το σχολείο της καρδιάς μας!  

Είμαι σίγουρος ότι θα μοιραστείτε όλες και όλοι τη χαρά μας! Ξεκινάμε ήδη την Παρασκευή 4/11/2022 τις δράσεις.

Με σεβασμό

Αθανάσιος Ραφτόπουλος, Φιλόλογος, αν. Διευθυντής



Λίγα λόγια για τη δράση

Σκοπός του Πιλοτικού Προγράμματος

Το έργο «Το Σχολείο Οργανισμός και Κοινότητα Μάθησης» (ΟΚΜ) έχει ως αντικείμενο την εφαρμοσμένη μελέτη βασικών παραμέτρων του σύγχρονου ελληνικού σχολείου που επηρεάζουν τον μετασχηματισμό του σχολείου σε  Οργανισμό και Κοινότητα Μάθησης.

Ως γενικός στόχος του πιλοτικού προγράμματος του ΟΚΜ ορίζεται η εφαρμοσμένη μελέτη και διαμόρφωση ενός σύγχρονου δημιουργικού συστήματος διοίκησης, οργάνωσης, λειτουργίας και εσωτερικής αξιολόγησης των σχολικών μονάδων, που θα βασίζεται στην ενεργητική συμμετοχή των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας με σκοπό τη βελτίωση των εκπαιδευτικών πρακτικών και της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου στα σχολεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Η υλοποίηση του ερευνητικού-πιλοτικού προγράμματος θα βασιστεί στο ισχύον νομοθετικό πλαίσιο της Πολιτείας, θα αξιοποιήσει υφιστάμενες εκπαιδευτικές δομές καθώς και αποτελέσματα από έργα και δράσεις του ΥΠΑΙΘ και καλές πρακτικές από σχολεία της χώρας.  

Αντικείμενο του Πιλοτικού Προγράμματος

Το αντικείμενο του Πιλοτικού Προγράμματος αφορά :

α) στη μελέτη σχεδιασμού, οργάνωσης, εφαρμογής και αξιολόγησης ενός συστήματος μετασχηματισμού και λειτουργίας του σχολείου σε ΟΚΜ,
β) στην παραγωγή εξειδικευμένου εκπαιδευτικού υλικού για την εφαρμογή του ΟΚΜ,
γ) στην επιμόρφωση των στελεχών της εκπαίδευσης, των Διευθυντών και των εκπαιδευτικών των σχολείων που θα συμμετέχουν στο πιλοτικό πρόγραμμα,
δ) στην πιλοτική εφαρμογή του υλικού του ΟΚΜ σε αριθμό σχολείων όλης της χώρας,
ε) στη δημιουργία Παρατηρητηρίου του ΟΚΜ,
στ) στη συγκρότηση του σχολικού Δικτύου ΟΚΜ,
ζ) σε δράσεις υποστήριξης και αξιολόγησης των επιμέρους δράσεων του Προγράμματος και διάχυσης των αποτελεσμάτων,
η) στην υποστήριξη του εκπαιδευτικού σχεδιασμού των σχολείων μέσω της συγκρότησης ενός δικτύου κάθετης οργάνωσης και επικοινωνίας (τοπικό, περιφερειακό, κεντρικό επίπεδο)
θ) σε ενέργειες υποστήριξης της βιωσιμότητας και της καλής λειτουργίας του Προγράμματος. Θα δημιουργηθεί σταθερή δομή συνεχούς παρακολούθησης των εξελίξεων σε ζητήματα ΟΚΜ  σε εθνικό και διεθνές επίπεδο. 

 

Χαρακτήρας του Πιλοτικού Προγράμματος

Το πρόγραμμα ΟΚΜ έχει ερευνητικό και δυναμικό χαρακτήρα και θα εφαρμοστεί πιλοτικά σε σχολικές μονάδες Π.Ε. και Δ.Ε. Όλες οι δράσεις του πιλοτικού προγράμματος θα συνδέονται άμεσα με ανατροφοδότηση από τις σχολικές μονάδες σε όλη τη διάρκεια του έργου. Θα υπάρξει επιστημονική καθοδήγηση σε όλη τη διάρκεια υλοποίησης του προγράμματος, ενώ προβλέπονται επιμορφώσεις των στελεχών της εκπαίδευσης, των Διευθυντών και των εκπαιδευτικών των σχολείων που θα συμμετέχουν στο έργο, συνεχής παρακολούθηση, ανατροφοδότηση και βελτίωση του υλικού και του συστήματος του ΟΚΜ, καθώς και διαδικασίες εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης των διαδικασιών υλοποίησης και των δράσεων του Προγράμματος.

Συνέργειες του Πιλοτικού Προγράμματος

Το Πρόγραμμα ΟΚΜ έχει συγκριτικό, διεπιστημονικό και συνεργατικό χαρακτήρα και επιχειρεί την ερευνητική διασύνδεση επιμέρους κλάδων των επιστημών της αγωγής.  Έχει επίσης, εφαρμοσμένο χαρακτήρα, καθώς συνδέει άμεσα το Πανεπιστήμιο με την υλοποίηση του εκπαιδευτικού έργου σε σχολεία της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Το Τμήμα έχει μακρόχρονη, αυξημένη και ποιοτική εμπειρία σε συνεργασίες με σχολικές μονάδες (υποστήριξη διδακτικής άσκησης φοιτητών, προγράμματα δράσης). Στο ερευνητικό-πιλοτικό πρόγραμμα θα εμπλακούν ουσιαστικά και θα συνεργαστούν μέλη ΔΕΠ, ΕΔΙΠ, ΕΤΕΠ και μεταπτυχιακοί φοιτητές του Τμήματος. Παράλληλα, θα επιδιωχθεί η συνεργασία με μέλη ΔΕΠ συγγενών Τμημάτων του Πανεπιστημίου Αθηνών και άλλων Πανεπιστημίων της χώρας. Επιπρόσθετα, το έργο θα επιδιώξει την ουσιαστική επιστημονική και εκπαιδευτική συνεργασία με φορείς του ΥΠΑΙΘ και στελέχη της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Δράσεις του Πιλοτικού Προγράμματος:

Το Πρόγραμμα περιλαμβάνει τις ακόλουθες δράσεις:

ü  Επιστημονική καθοδήγηση του Προγράμματος

ü  Παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού για το «Σχολείο ΟΚΜ»

ü  Επιμορφώσεις στελεχών της εκπαίδευσης, Διευθυντών και εκπαιδευτικών των σχολείων

ü  Εφαρμογή του ερευνητικού-πιλοτικού προγράμματος

ü  Δημιουργία Παρατηρητηρίου του Προγράμματος

ü  Συγκρότηση του Σχολικού Δικτύου του Προγράμματος

ü  Οργάνωση, υποστήριξη και διαχείριση του Προγράμματος

ü  Ενέργειες δημοσιότητας και προβολής

ü  Αξιολόγηση του Προγράμματος

ü  Διάχυση των αποτελεσμάτων του Προγράμματος  

 

Θεματικά (ερευνητικά) πεδία της πιλοτικής εφαρμογής του «Σχολείου ΟΚΜ» 

Α. Διακυβέρνηση και Αυτονομία του σχολείου (αξιοποίηση θεσμικού πλαισίου εκπαίδευσης, ρόλος θεσμικών οργάνων σχολείου, διακυβέρνηση για τη μάθηση, παιδαγωγική και διδακτική αυτονομία, βαθμοί ελευθερίας εκπαιδευτικών)
Β. Διοίκηση του σχολείου και Ηγεσία για τη Μάθηση (Σχολικό Συμβούλιο, ρόλος Δ/ντη, λειτουργία Συλλόγου Διδασκόντων, συντονιστές εκπαιδευτικού έργου, πύκνωση ηγεσίας)
Γ. Επαγγελματικές Κοινότητες Μάθησης των εκπαιδευτικών (Συνεργατικές πρακτικές εκπαιδευτικών, ανταλλαγή εμπειριών και εκπαιδευτικού υλικού, συνδιδασκαλίες, μικροδιδασκαλίες, mentoring, κ.ά.)
Δ. Αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας (ετήσιος κύκλος): Σχεδιασμός, προγραμματισμός, ανάπτυξη και αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου του σχολείου
Ε. Σχέδια δράσης του σχολείου (ανοιχτός κύκλος): Βελτίωση της Ποιότητας του Εκπαιδευτικού έργου με εστιασμένες δράσεις σύμφωνα με τις ανάγκες, τις δυνατότητες και τις ιδιαιτερότητες του σχολείου
ΣΤ. Ψηφιακό σχολείο και δίκτυα:  ψηφιακός μετασχηματισμός του σχολείου (οργάνωση, διοίκηση, λειτουργία, επικοινωνία, διδασκαλία), δίκτυα εκπαιδευτικών και σχολείων, forum εκπαιδευτικών, δικτυωμένες κοινότητες μάθησης
Ζ. Ικανότητες και Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών: ενίσχυση του πλαισίου ικανοτήτων των εκπαιδευτικών (γνώσεις, δεξιότητες, προδιαθέσεις), σύνδεση ικανοτήτων με αξιολόγηση, επιμόρφωση, βελτίωση και επαγγελματική ανάπτυξη
Η. Αξιολόγηση Ομοτέχνων (κοινότητες πρακτικής, σύνδεση της ατομικής αξιολόγησης με την αυτοαξιολόγηση, ετεροπαρατήρηση διδασκαλίας, συνδιδασκαλίες, portfolio εκπαιδευτικού)
Θ. Επιμόρφωση: Επιμόρφωση των στελεχών (Σχολικών Συμβούλων & Δ/ντων σχολείων), ενδοσχολική επιμόρφωση εκπαιδευτικών (εστιασμένη στις ανάγκες σχολείου & εκπαιδευτικών)
Ι. Κοινωνική Λογοδοσία του σχολείου: άνοιγμα του σχολείου στην κοινωνία, αποκατάσταση της  εμπιστοσύνης στο σχολείο, σχέσεις συνεργασίας με φορείς, διάχυση επιτευγμάτων μαθητών, αποτελεσμάτων των σχολικών δράσεων και καλών  πρακτικών στην εκπαιδευτική κοινότητα
Κ. Παρατηρητήριο & Δίκτυο ΟΚΜ (παρακολούθηση δράσεων, ανατροφοδότηση, πληροφόρηση, διάχυση καλών πρακτικών) 

Φορέας υλοποίησης.

Το Πιλοτικό πρόγραμμα υλοποιείται από το Παιδαγωγικό Τμήμα Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΠαιΤΔΕ) του ΕΚΠΑ. Την επιστημονική και διοικητική ευθύνη της υλοποίησης του ερευνητικού-πιλοτικού προγράμματος έχει η Επιστημονική Επιτροπή του έργου. Η Επιστημονική Επιτροπή αποτελείται από μέλη ΔΕΠ και ΕΔΙΠ του ΠαιΤΔΕ και συνεπικουρείται στο έργο της από ειδικούς επιστήμονες-εμπειρογνώμονες.

Παράδοση στο Φορέα Υλοποίησης – Βιωσιμότητα της Πράξης

Μετά το πέρας του έργου, τα αποτελέσματα (εκπαιδευτικό υλικό του ΟΚΜ, επιμορφωμένοι σχολικοί σύμβουλοι, Διευθυντές και εκπαιδευτικοί με αυξημένη εμπειρία εφαρμογής, ψηφιακή πλατφόρμα, εκθέσεις αποτελεσμάτων σχολείων) θα έχουν σημαντική προστιθέμενη αξία, καθώς θα μπορούν να χρησιμοποιηθούν/αξιοποιηθούν πολλαπλασιαστικά από τα σχολεία όλης της χώρας.

Για τη διασφάλιση της ομαλής λειτουργίας και της αποτελεσματικής υλοποίησης του έργου θα αναπτυχθεί συνεργασία με φορείς και  δομές της εκπαίδευσης (Γενική Γραμματεία ΥΠΑΙΘ, Δ/νσεις Σπουδών ΠΕ και ΔΕ, Περιφερειακές Δ/νσεις, σχολικές μονάδες). Η Επιστημονική Επιτροπή θα μεριμνήσει τόσο για την παρακολούθηση και αξιολόγηση της λειτουργίας του έργου ΟΚΜ, όσο και για τη διάχυση των καλών πρακτικών του έργου και την αξιοποίηση των υποστηρικτικών δομών/εφαρμογών του έργου ΟΚΜ (Παρατηρητήριο και σχολικό Δίκτυο).

Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό στα Μαθηματικά 

Κάθε επιτυχία στα παιδιά μας!!!!

Το 8ο Γυμνάσιο Αμαρουσίου, σταθερά προσηλωμένο στο να προσφέρει στα παιδιά μας ποιοτικά στοχευμένες δράσεις έκφρασης, επιβεβαιώνει τη συμμετοχή του στον 83ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό στα Μαθηματικά που διοργανώνει η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία.

Την Παρασκευή 11/11/2022 στο σχολείο μας, τα παιδιά μας που δήλωσαν συμμετοχή θα δώσουν τον καλύτερο εαυτό τους!!

Είμαι σίγουρος ότι  όλες και όλοι ευχόμαστε κάθε επιτυχία!!!

Ευχαριστούμε τη Μαθηματικό μας  κα. Παρασκευή Ταμβακοπούλου που διεκπεραίωσε όλες τις διαδικασίες για τον αυριανό Διαγωνισμό στο σχολείο.

 

Με σεβασμό

Θανάσης Ραφτόπουλος

Διευθυντής του 8ου Γυμνασίου Αμαρουσίου

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΕ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ

Στους γονείς οφείλομεν το ζην, στους δε διδασκάλους το ευ ζην.

Αγαπητές και Αγαπητοί,

Στη  ζωή  μας υφαίνουμε  πολλούς  δεσμούς. Ένας, όμως, ξεχωριστός  είναι  αυτός  που  σφυρηλατείται  μεταξύ  δασκάλου  και  μαθητή. Το ισχυρίζεται στεντορείως ο Μέγας Αλέξανδρος εδώ και χιλιάδες χρόνια όταν διακήρυσσε ότι ‘’Στους  γονείς  μου οφείλω  το ζην, αλλά στον δάσκαλό μου το  ευ ζην’’.

Για να προαχθεί  το ζην και ευ ζην των παιδιών μας, απαιτείται η συνεργασία εκπαιδευτικών και Γονέων.

Στα πλαίσια αυτής της παραδοχής, σας καλούμε σε, εξ αποστάσεως, διαδικτυακή, συνάντηση συνεργασίας με τους εκπαιδευτικούς,

τη Δευτέρα 14 Νοεμβρίου 2022 και

  • 19:10 για τη Β Τάξη
  • 20:00 για τη Γ τάξη

Είναι η πρώτη, σε μια σειρά προγραμματισμένων, συνάντηση με  θέματα

  • Σκέψεις και εμπειρίες από την έναρξη της χρονιάς
  • Ο εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας του σχολείου και η συμβολή όλων στην τήρησή του
  • Ανακοινώσεις δράσεων με Γονείς και Κηδεμόνες
  • Αναστοχασμός δράσεων που έχουν πραγματοποιηθεί από την αρχή της χρονιάς

Διαδικτυακός τόπος συνάντησης

https://minedu-secondary.webex.com/meet/araftopo

Οδηγίες σύνδεσης

  • Μπορείτε να συνδεθείτε μέσω  υπολογιστή, tablet ή κινητού.
  • Επιλέγετε  το σύνδεσμο και συνδέεστε απευθείας:

Χρήση υπολογιστή: επιλέγετε Open Cisco Webex Meetings ή κατεβάζετε την εφαρμογή (open the desktop app).

Tablet/κινητό: θα σας ζητηθεί́ η εγκατάσταση της εφαρμογής Webex Meetings.

  • Στο πεδίο email δεν απαιτείται η προσωπική σας ηλεκτρονική διεύθυνση (επιλέξτε εσείς email).
  • Ονοματεπώνυμο ή όνομα χρήστη καλό είναι να επιλέξετε του παιδιού σας  για να υπάρχει η σχετική ταυτοποίηση άμεσα και να σας κάνουμε δεκτές/ούς.

Με σεβασμό

Θανάσης Ραφτόπουλος

Φιλόλογος, αν. Διευθυντής

Προς τους Γονείς, Κηδεμόνες, Μαθητές και Μαθήτριες της Α Τάξης

Στους γονείς οφείλομεν το ζην, στους δε διδασκάλους το ευ ζην.
 
Αγαπητές και Αγαπητοί,
Στη  ζωή  μας υφαίνουμε  πολλούς  δεσμούς. Ένας, όμως, ξεχωριστός  είναι  αυτός  που  σφυρηλατείται  μεταξύ  δασκάλου  και  μαθητή. Το ισχυρίζεται στεντορείως ο Μέγας Αλέξανδρος εδώ και χιλιάδες χρόνια όταν διακήρυσσε ότι ‘’Στους  γονείς  μου οφείλω  το ζην, αλλά στον δάσκαλό μου το  ευ ζην’’.
Για να προαχθεί  το ζην και ευ ζην των παιδιών μας, απαιτείται η συνεργασία εκπαιδευτικών και Γονέων.
Στα πλαίσια αυτής της παραδοχής, σας καλούμε σε, εξ αποστάσεως, διαδικτυακή, συνάντηση συνεργασίας με τους εκπαιδευτικούς, τη Δευτέρα 7 Νοεμβρίου 2022 και ώρα 19:30.
Είναι η πρώτη, σε μια σειρά προγραμματισμένων, συνάντηση με  θέματα

  • Σκέψεις και εμπειρίες από την έναρξη της χρονιάς για την Α Τάξη
  • Ο εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας του σχολείου και η συμβολή όλων στην τήρησή του
  • Ανακοινώσεις δράσεων με Γονείς και Κηδεμόνες
  • Αναστοχασμός δράσεων που έχουν πραγματοποιηθεί από την αρχή της χρονιάς

 
Διαδικτυακός τόπος συνάντησης
https://minedu-secondary.webex.com/meet/araftopo
 
Οδηγίες σύνδεσης

  • Μπορείτε να συνδεθείτε μέσω  υπολογιστή, tablet ή κινητού.
  • Επιλέγετε  το σύνδεσμο και συνδέεστε απευθείας:

Χρήση υπολογιστή: επιλέγετε Open Cisco Webex Meetings ή κατεβάζετε την εφαρμογή (open the desktop app).
Tablet/κινητό: θα σας ζητηθεί́ η εγκατάσταση της εφαρμογής Webex Meetings.

  • Στο πεδίο email δεν απαιτείται η προσωπική σας ηλεκτρονική διεύθυνση (επιλέξτε εσείς email).
  • Ονοματεπώνυμο ή όνομα χρήστη καλό είναι να επιλέξετε του παιδιού σας  για να υπάρχει η σχετική ταυτοποίηση άμεσα και να σας κάνουμε δεκτές/ούς.
  • Η ψηφιακή τάξη θα ανοίξει στις 19:20 .. Πέρας προσέλευσης 19:30

 
Με σεβασμό
Θανάσης Ραφτόπουλος
Φιλόλογος, αν. Διευθυντής